MIDWIFERY TEACHER TRAINING: CRITICAL INCIDENTS ANALYSIS FOR REFLECTIVE PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.22370/revmat.1.2025.4711Keywords:
Teacher Training, Professional identity formation, Midwifery, Critical incidents, Reflective PracticeAbstract
Currently, the Chilean university environment is increasingly challenging and changing, which means for midwifery teachers to face many critical incidents in classrooms and clinical fields. Critical incidents are recognized as reflective methodological devices that interrelate the teacher's knowing, doing and feeling for a new identity version of him/herself.
For this reason, the teaching staff must not only have experience and knowledge of the discipline but must also possess reflective competencies that intervene in the management of complex classroom contingencies in educational scenarios. This requires social stimuli that transforms contextual and pedagogical aspects of teaching through reflection.
This article is a critical reflection that advocates the need to provide structural training in midwifery professionals based on the analysis of critical incidents, which allows significant and lasting changes in the teaching profession. Therefore, universities should promote reflective participatory spaces and the development of protocols of conduct oriented to good educational practices, to ensure the academic integrity of our future peers and to focus on teacher training as an integral model of professional practice.
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